寫給“李華”的中文信，飛越重洋暖人心(語文擺渡人)

　　毛里求斯是非洲大陸東側(cè)、印度洋上的一個美麗海島。今年初，我成為2025年教育部中外語言交流合作中心第一批普通志愿者中文教師，懷著緊張又期待的心情踏上了這片土地。棕櫚樹剪影勾勒的晚霞溫柔地迎接了我，我也由此開啟了這段充滿新奇與挑戰(zhàn)的海外教學(xué)時光。

　　我在一所小學(xué)任教，負(fù)責(zé)教授各年級全部中文課程。學(xué)生當(dāng)中，除了少數(shù)擁有中文語言環(huán)境的華裔外，都是初學(xué)者水平，高年級的優(yōu)秀學(xué)生能夠造出簡單的句子。這些孩子就像海風(fēng)一樣熱情、新鮮、充滿能量，總能讓我開懷大笑，但也會令我為課堂管理絞盡腦汁。

　　創(chuàng)意手工是我為孩子們打開中文興趣大門的鑰匙：我們一起繪畫、裁剪，制作“紙質(zhì)手機(jī)”，模擬朋友之間的中文聊天；把寫滿“越來越……”心愿的紙條折成幸運星，裝滿一個漂流瓶；制作五彩斑斕的“水母”，在紙帶上記錄各自心情……

　　課堂游戲則讓孩子們進(jìn)一步感受到了中文學(xué)習(xí)的樂趣：教室尋寶，把每日作業(yè)變成神秘任務(wù)紙條，學(xué)生自己“挖”到的作業(yè)寫起來格外有成就感；校園指路，如果中文說不好，就會把朋友帶到溝里；下五子棋，用中文答對問題才能落子……

　　隨著孩子們對中文課的喜愛日益增長，課堂變得愈發(fā)有序，我也更加充滿干勁，希望給學(xué)生留下更多學(xué)習(xí)中文的美好記憶。

　　今年1月，外國網(wǎng)友大量涌入小紅書后，我常刷到他們給“李華”回信的帖子。從小到大，中國學(xué)生在無數(shù)次英語考試的作文題目中，以青少年“李華”的身份給“外國朋友Peter”寫信。而這一次，“Peter們”終于開始給“李華們”回信，跨越國界的問候和友誼讓我十分感動。

　　“你們愿不愿意也給中國人寫一封信，向他們介紹毛里求斯呢？”我問孩子們。他們驚喜地睜大了眼睛，連連點頭難掩興奮。于是，我花了1周時間帶領(lǐng)他們認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)所學(xué)；做好準(zhǔn)備后，孩子們用了3節(jié)課的時間，一筆一畫地把想說的話工整謄寫在信紙上?？粗麄兙镁玫刈“宓?，我既為他們的刻苦努力而驕傲，又被他們渴望跨文化交流的誠摯心意深深打動。

　　“可以鼓勵一下正在學(xué)中文的非洲小學(xué)生嗎？”把孩子們寫好的信發(fā)到小紅書上后，我有些忐忑：萬一收不到評論怎么辦呢？幸運的是，帖子一經(jīng)發(fā)出，互動消息提醒便不斷彈出，熱情的中國網(wǎng)友給學(xué)生的一條條回復(fù)讓我倍感溫暖：

　　“葛嵐，你的信看起來干凈又漂亮！我看到信上畫的小方格了。我猜你是想要嚴(yán)格按照書信格式寫信，對不對？真認(rèn)真！”

　　“周士，你在‘漢語橋’比賽中演唱了《友誼地久天長》，這是我小時候最喜歡的歌之一！相信中國和毛里求斯的友誼也會長長久久！”

　　“毛里求斯對我來說是陌生而遙遠(yuǎn)的國家，在此之前只聽說過名字，在奧運會上見過你們國家運動員的身影。但在你的描述下，我知道毛里求斯是一個濱海的美麗國家：有七色土、蔚藍(lán)的海洋，還有可愛的你們?！?/p>

　　“你把七色土、鹿島和藍(lán)灣介紹得生動又有趣，中文用詞和表達(dá)都非常棒！尤其是提到在藍(lán)灣坐玻璃底船看五顏六色的魚，讓我無比向往?！?/p>

　　“倪雅，你寫的漢字真好看！我希望能到你的家鄉(xiāng)去玩，我也邀請你來中國江蘇蘇州?！?/p>

　　“親愛的周實往，你好！我是中國的小紅書網(wǎng)友，家鄉(xiāng)在江西贛州，是中國南部的一個城市，盛產(chǎn)臍橙，我們江西人愛吃辣，有很多好吃的菜。另外，我也很喜歡你提到的電影《魔戒》，看過3遍！很高興我們有同樣的愛好。”

　　“學(xué)習(xí)一門語言并不容易，但你才10歲就能用中文把家鄉(xiāng)介紹得這么清楚，真的很厲害！每一個漢字、每一句話都是你努力的成果，你要為自己感到驕傲！請你繼續(xù)保持這份熱情和認(rèn)真，我想你未來一定能用中文寫出更多精彩的故事，把毛里求斯的美分享給更多人！期待看到你更棒的作品，加油！”

　　當(dāng)孩子們圍在電腦前爭著閱讀這些真摯友好的評論時，我知道，中國對他們來說從此不再只是一個遙遠(yuǎn)的名字、一間教室、一本教材和一名教師。他們發(fā)現(xiàn)，中國也生活著一群溫暖友善的人們，也喜愛他們喜愛的電影、音樂，也充滿熱情地想要和他們互相了解。

　　這件事也讓我更加認(rèn)識到了社交媒體的價值，它搭建起開放、便捷的公共平臺，給友誼插上了跨越重洋的翅膀。它還啟發(fā)我在未來的教學(xué)中用好融媒體，讓中文走出教室，成為增進(jìn)共鳴、促進(jìn)理解的橋梁，走進(jìn)遠(yuǎn)方朋友的心中。

　　(文湘怡作者系武漢大學(xué)國際中文教育專業(yè)研究生)