新家長(zhǎng) 老問題

　　克服學(xué)習(xí)中的困難就是挫折教育 不用給孩子“另找苦吃”

　　9月開學(xué)季到來(lái)，中小學(xué)生迎來(lái)了新的學(xué)期。許多家長(zhǎng)，尤其是一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，面對(duì)新環(huán)境、新老師、新內(nèi)容，難免產(chǎn)生焦慮：孩子坐不住怎么辦？沒上“幼小銜接”班會(huì)不會(huì)跟不上？

　　近日，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者連線采訪了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)家庭教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，南京師范大學(xué)家庭教育研究院副院長(zhǎng)、心理學(xué)院副教授殷飛。殷飛表示：孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，本身就是最好的挫折教育，家長(zhǎng)不必“另找苦吃”，更無(wú)需過(guò)度焦慮。

　　記者整理了訪談中的部分精彩內(nèi)容，與讀者共享。

　　孩子坐不住40分鐘怎么辦

　　家長(zhǎng)提問：“我的孩子是小學(xué)一年級(jí)新生，應(yīng)該如何適應(yīng)學(xué)校的要求，一節(jié)課40分鐘，孩子坐不住怎么辦？”

　　殷飛回答：

　　這類擔(dān)憂很常見。其實(shí)，只要孩子順利上完幼兒園、發(fā)育正常，肌肉力量完全能支撐坐滿一節(jié)課。家長(zhǎng)真正擔(dān)心的，是孩子能否持續(xù)集中注意力。

　　實(shí)際上，老師不會(huì)一講到底。一節(jié)課通常有3-4種教學(xué)形態(tài)。

　　聽老師講、同學(xué)一起交流討論、小組之間PK、學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作……這些切換能有效緩解神經(jīng)疲勞，提升孩子專注力。

　　家長(zhǎng)的擔(dān)憂可能源于對(duì)“幸存者偏差”效應(yīng)的誤用或過(guò)度聯(lián)想——聽說(shuō)別人家孩子出現(xiàn)了這樣的問題，就會(huì)懷疑自己家孩子也有同樣的問題。

　　如果家長(zhǎng)有這樣的擔(dān)憂，建議家長(zhǎng)做兩件事：

　　一是回顧一下孩子在幼兒園時(shí)的表現(xiàn)。如果孩子在幼兒園時(shí)就經(jīng)常被老師提醒“坐不住”，那么建議家長(zhǎng)高度關(guān)注，向?qū)W校老師了解孩子的在校情況，如果孩子確實(shí)存在問題，盡快到專業(yè)機(jī)構(gòu)給孩子進(jìn)行相關(guān)篩查。

　　二是相信老師的判斷。低年齡段孩子的一些問題是屬于發(fā)展性的問題，家長(zhǎng)要重視老師的意見和建議，老師對(duì)每個(gè)孩子的判斷是基于與全班幾十個(gè)孩子比較，因此，家長(zhǎng)不要自己想象和猜測(cè)，要經(jīng)常與老師溝通，重視老師的反饋并與老師密切合作。

　　沒上過(guò)幼小銜接班怎么辦

　　家長(zhǎng)提問：“我的孩子沒上過(guò)幼小銜接班，到了學(xué)校以后，看同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音和加減法了，怎么辦？”

　　殷飛回答：

　　這里有一個(gè)典型的誤區(qū)。家長(zhǎng)以為只有“提前學(xué)”才能建立孩子的自信，其實(shí)恰恰相反。

　　孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)通常會(huì)經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練、從做得不完美到通過(guò)練習(xí)逐步完美的過(guò)程。孩子能否適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，是否自信，并非源自對(duì)老師的每個(gè)問題都對(duì)答如流，而是來(lái)自“學(xué)習(xí)中遇到困難——在父母和老師的幫助下突破困難——自己獲得成就感和進(jìn)步”這個(gè)過(guò)程。

　　小學(xué)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)拼音和算術(shù)，這些內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，正好可以引導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)困難迎接挑戰(zhàn)并幫助孩子克服困難。孩子成功了，才會(huì)真正獲得自信。

　　這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要做的是，多陪伴，幫助孩子加強(qiáng)鞏固練習(xí)，讓孩子獲得對(duì)學(xué)習(xí)的自我把控感。只要堅(jiān)持，一般兩個(gè)月左右，提前學(xué)過(guò)和沒提前學(xué)過(guò)孩子的水平就基本相當(dāng)了。

　　在這里，反而要提醒那些讓孩子提前學(xué)過(guò)的家長(zhǎng)，孩子看起來(lái)很輕松，也很自信，但是有可能并沒有養(yǎng)成課堂專注的習(xí)慣，這是一種學(xué)習(xí)隱患。

　　挫折教育，不用“另找苦吃”

　　殷飛特別提醒：

　　一些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子缺乏挫折教育，會(huì)給孩子制造困難讓他們“沒苦硬吃”。實(shí)際上，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和阻礙，本身就是挫折，克服這些困難阻礙就是鍛煉孩子吃苦和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

　　挫折教育不用額外添加，學(xué)習(xí)中、生活中、運(yùn)動(dòng)中，時(shí)時(shí)刻刻充滿挑戰(zhàn)。

　　因此，要相信課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，要相信學(xué)校教師的專業(yè)性，家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是優(yōu)質(zhì)的陪伴。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 樊未晨

　　來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)2025年09月15日 05版