受訪者通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育收獲了什么？

　　指導(dǎo)個(gè)人發(fā)展方向 60.29%

　　了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 53.44%

　　實(shí)用的求職技能 44.19%

　　提升職業(yè)決策與目標(biāo)設(shè)定能力 41.53%

　　了解求職渠道信息 31.92%

　　獲得崗位技能培訓(xùn) 31.51%

　　了解所學(xué)專業(yè)都有哪些適配崗位 26.96%

　　獲得行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)與人脈資源 24.82%

　　獲得職場(chǎng)人際關(guān)系指導(dǎo) 18.73%

　　其他 3.17%

　　---------------

　　在西安電子科技大學(xué)網(wǎng)安大樓的一間會(huì)議室里，芯片設(shè)計(jì)行業(yè)的校友正與百余位在校同學(xué)熱烈對(duì)談，“芯片工程師日常要處理哪些核心工作？想入行得提前打磨哪些專業(yè)能力？求職時(shí)容易踩哪些坑？”西安電子科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心工作人員詹奉珍介紹，這是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心聯(lián)合丁香書(shū)院打造的“青春訪談，共話職途”系列圓桌生涯人物訪談活動(dòng)，為精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生對(duì)技術(shù)崗位的認(rèn)知需求，活動(dòng)專門(mén)設(shè)置算法工程師、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等專場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)、科研院所的校友返校，全程由學(xué)生主導(dǎo)策劃流程，老師從旁提供指導(dǎo)，還提前面向全校征集“最想向?qū)W長(zhǎng)請(qǐng)教的問(wèn)題”。現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生化身“采訪記者”發(fā)起提問(wèn)，并預(yù)留自由交流環(huán)節(jié)，常有學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后仍圍著校友追問(wèn)細(xì)節(jié)。詹奉珍笑著說(shuō)：“每場(chǎng)活動(dòng)都座無(wú)虛席，這種‘身邊人講實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)’的形式，比單純說(shuō)教更能幫學(xué)生找準(zhǔn)方向?！?/p>

　　與西電的這項(xiàng)活動(dòng)類似，職業(yè)生涯規(guī)劃教育正在全國(guó)各高校以各種各樣的形態(tài)展開(kāi)，成為高校服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。近期中國(guó)青年報(bào)·中青校媒面向全國(guó)高校大學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，共回收166所高校學(xué)生填寫(xiě)的有效問(wèn)卷3123份。調(diào)查結(jié)果顯示，88.70%受訪大學(xué)生了解自己所在學(xué)校有職業(yè)生涯規(guī)劃課程、講座或服務(wù)。超過(guò)七成受訪者對(duì)所在學(xué)校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃教育感到滿意，其中33.81%受訪者表示非常滿意，38.81%受訪者比較滿意。另有22.00%受訪者認(rèn)為所在學(xué)校的相關(guān)課程或活動(dòng)一般，也有5.38%受訪者表示不太滿意。

　　多種方法齊上陣，高校職業(yè)生涯教育豐富多彩

　　為了讓學(xué)生了解職業(yè)需求和發(fā)展路徑，高校以多種形式開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。中青校媒調(diào)查顯示，受訪者參與過(guò)的職業(yè)生涯教育或活動(dòng)包含職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程(76.05%)，一對(duì)一職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)(23.31%)，簡(jiǎn)歷、面試技巧培訓(xùn)(25.71%)，招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)(29.36%)，校友、導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)分享(31.57%)，職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)比賽(27.03%)等。

　　劉辰是浙江大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生。學(xué)校的職業(yè)生涯教育，從大一開(kāi)始就伴隨在他左右，學(xué)校給大一學(xué)生安排了職業(yè)規(guī)劃課程。此外，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，他需要從幾個(gè)專業(yè)中選擇一個(gè)方向，但那時(shí)他不知道該選擇什么、各個(gè)專業(yè)將來(lái)能做什么。幸運(yùn)的是，學(xué)校在新生入學(xué)階段就提供了多種形式的職業(yè)生涯啟蒙活動(dòng)。劉辰特別提到了“專業(yè)節(jié)”和始業(yè)教育：“專業(yè)節(jié)的時(shí)候，每個(gè)專業(yè)都設(shè)了展位，有老師和學(xué)長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)答疑。我當(dāng)時(shí)就是通過(guò)和他們聊天，才逐漸明確要選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)?！?/p>

　　西安電子科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任張博介紹，如今西電的職業(yè)生涯教育，也早已突破“畢業(yè)前突擊指導(dǎo)”的局限，融入學(xué)生培養(yǎng)的全流程。學(xué)校在大一、大三分別開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)必修課，打牢職業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)，除此之外，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)，以“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方式，開(kāi)展“行業(yè)企業(yè)進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)專家、HR、知名校友走進(jìn)校園，幫助學(xué)生搭建對(duì)職業(yè)世界的初步認(rèn)知；到了高年級(jí)，學(xué)生社區(qū)再聯(lián)合各學(xué)院組織“企業(yè)科研院所研學(xué)”，讓學(xué)生走進(jìn)科研院所、大型企業(yè)的研發(fā)一線，親眼觀察工程師的工作場(chǎng)景，親手接觸真實(shí)項(xiàng)目設(shè)備，在沉浸式體驗(yàn)中校準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)。西電還有50多個(gè)校企俱樂(lè)部搭建起“校企橋梁”——由企業(yè)工作人員、學(xué)校老師和學(xué)生共同運(yùn)營(yíng)，學(xué)生不僅能和企業(yè)導(dǎo)師一對(duì)一交流技術(shù)難題，還能以策劃者、執(zhí)行者的身份，參與企業(yè)競(jìng)賽、校園宣講等活動(dòng)，在實(shí)踐中提前適應(yīng)職場(chǎng)協(xié)作模式。

　　珠?？萍紝W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、招生與就業(yè)處處長(zhǎng)劉冰介紹，珠科目前也已建立了“職業(yè)生涯全周期”輔導(dǎo)體系。針對(duì)大一學(xué)生，學(xué)校通過(guò)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課程、專業(yè)導(dǎo)論課、“生涯咨詢?cè)隆被顒?dòng)、“校友助就業(yè)－職業(yè)生涯嘉年華”活動(dòng)、嵌入式教學(xué)活動(dòng)、全國(guó)校友行主題活動(dòng)分享等形式，幫助學(xué)生建立“專業(yè)到職業(yè)”的初步關(guān)聯(lián)；面向大二大三學(xué)生，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等“能力訓(xùn)練模塊”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“可遷移技能”；針對(duì)畢業(yè)生，將簡(jiǎn)歷制作、面試技巧培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為“目標(biāo)導(dǎo)向行為訓(xùn)練”，并建立“AI模擬面試+反饋復(fù)盤(pán)”閉環(huán)模式，還對(duì)就業(yè)困難學(xué)生展開(kāi)“一對(duì)一幫扶”，整合學(xué)校、企業(yè)、校友等多維度資源，為學(xué)生提供情感支持與資源支持等。

　　職業(yè)生涯教育賦能學(xué)生成長(zhǎng)

　　在受訪者看來(lái)，職業(yè)生涯教育給他們帶來(lái)了多維度的收獲，其中最主要的是指導(dǎo)個(gè)人發(fā)展方向(60.29%)，此外，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)(53.44%)，提升職業(yè)決策與目標(biāo)設(shè)定能力(41.53%)，實(shí)用的求職技能(44.19%)，獲得崗位技能培訓(xùn)(31.51%)，了解求職渠道信息(31.92%)，獲得行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)與人脈資源(24.82%)，了解所學(xué)專業(yè)都有哪些適配崗位(26.96%)，獲得職場(chǎng)人際關(guān)系指導(dǎo)(18.73%)等，也是他們比較看重的收獲。在各類職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程或活動(dòng)中，受訪者認(rèn)為最有用的是職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程(63.43%)，其次是簡(jiǎn)歷、面試技巧培訓(xùn)(39.29%)，其他類別的活動(dòng)也有一定的輔助作用。

　　就讀于天津一所學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)的段曉東上了學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程，也經(jīng)常參加校友分享會(huì)、簡(jiǎn)歷講座等。“以前我寫(xiě)的簡(jiǎn)歷總是很籠統(tǒng)，‘負(fù)責(zé)某某工作’‘具備某某能力’這類話很多，但缺乏亮點(diǎn)和證據(jù)。”段曉東解釋道，“優(yōu)化課程教會(huì)了我如何量化成果、如何針對(duì)不同崗位精準(zhǔn)匹配關(guān)鍵詞，以及如何結(jié)構(gòu)化地描述經(jīng)歷，讓企業(yè)一眼就能看到我的能力和價(jià)值?！毙Ｓ逊窒頃?huì)則為他打開(kāi)了視野，了解了不同行業(yè)的真實(shí)情況。

　　陳智恒是大連理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生，比起剛?cè)雽W(xué)時(shí)，現(xiàn)在的他多了一份篤定和方向感?！皺C(jī)械工程專業(yè)還分設(shè)計(jì)、制造、自動(dòng)化等多個(gè)方向，每個(gè)方向?qū)?lái)能做什么、需要什么能力，上大一時(shí)我完全沒(méi)概念?！睂W(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程和各類企業(yè)活動(dòng)，成了他在摸索前行中的重要依托?！拔疫x過(guò)一門(mén)職業(yè)規(guī)劃選修課，課上不只是教我們?cè)趺礉?rùn)色簡(jiǎn)歷，還會(huì)用職業(yè)測(cè)評(píng)工具幫我們分析自己的性格、適合什么類型的工作等。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我更適合偏設(shè)計(jì)類的工作?！?/p>

　　來(lái)自沈陽(yáng)工程學(xué)院的李順星則感慨于學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃大賽帶給他的改變。初次參加學(xué)校舉辦的職業(yè)規(guī)劃大賽時(shí)，他抱著通過(guò)比賽獲得學(xué)分的想法，結(jié)果沒(méi)能入選。這次遺憾讓他沉下心反思：“職業(yè)規(guī)劃不能只靠‘比賽思維’，得有真真切切的積累和思考。”他開(kāi)始留意專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)信息的結(jié)合。等到第二年的比賽啟動(dòng)時(shí)，他整理自己的經(jīng)歷，把專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)想法串聯(lián)起來(lái)，并向老師請(qǐng)教?！袄蠋煄臀沂崂砹斯I(yè)工程專業(yè)的細(xì)分方向，比如質(zhì)量管理、生產(chǎn)調(diào)度這些分支的差異，還和我聊了企業(yè)里質(zhì)量管理工程師的日常工作，我突然明白，這正是我想做的?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，李順星付出了不少的努力。大二，他把主要精力放在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，工業(yè)工程相關(guān)課程成績(jī)都穩(wěn)定在95分以上。但他也清楚，理論不等于實(shí)踐，為此他主動(dòng)尋找制造業(yè)企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)一線實(shí)踐，了解真實(shí)的工廠質(zhì)量管控流程等。

　　以學(xué)生的期待驅(qū)動(dòng)職業(yè)生涯教育發(fā)展

　　就讀于天津一所高校保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的汪墨涵參與過(guò)兩屆校園招聘會(huì)、職業(yè)發(fā)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所校內(nèi)招聘宣講會(huì)以及國(guó)際教育展等多種職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。這些活動(dòng)讓她收獲不小，但她感覺(jué)到，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)變化迅速，一些課程對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)及崗位要求的洞察還有待提高，有時(shí)候還是會(huì)面臨“課上學(xué)完，課后依舊迷?！钡膯?wèn)題。她希望學(xué)校能夠增加職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的頻率，建立貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)閉環(huán)，幫助學(xué)生真正將規(guī)劃內(nèi)化為行動(dòng)力，在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中找準(zhǔn)自己的方向。

　　段曉東也觀察到，身邊有部分同學(xué)對(duì)這類資源的使用率不高，“可能因?yàn)樾麄鬟€不夠到位，或者有些推送的崗位和我們專業(yè)的匹配度并不高，希望能進(jìn)一步優(yōu)化篩選和推薦機(jī)制。”

　　調(diào)查顯示，受訪大學(xué)生期待職業(yè)生涯教育有進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)，他們期待的形式，包含校企結(jié)合授課，企業(yè)HR、部門(mén)經(jīng)理走進(jìn)課堂分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)(49.41%)；校友導(dǎo)師計(jì)劃，與優(yōu)秀校友配對(duì)，獲得長(zhǎng)期指導(dǎo)(48.45%)；工作坊與模擬實(shí)踐，如模擬面試、商業(yè)案例挑戰(zhàn)、項(xiàng)目工作坊(46.37%)；沉浸式體驗(yàn)，如企業(yè)參訪、短期見(jiàn)習(xí)(41.40%)；線上智慧平臺(tái)，如利用AI進(jìn)行智能崗位推薦、簡(jiǎn)歷評(píng)估、面試模擬(32.28%)；貫穿大學(xué)四年的體系化課程或培養(yǎng)，每學(xué)年有不同主題和重點(diǎn)(23.98%)等。

　　比起大范圍的職業(yè)生涯教育，段曉東更期待所在學(xué)院可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，組織小規(guī)模的研討會(huì)，多邀請(qǐng)企業(yè)資深HR和行業(yè)內(nèi)的前輩進(jìn)行求職經(jīng)驗(yàn)分享和深入交流，讓學(xué)生能獲得更具針對(duì)性的指導(dǎo)。他希望通過(guò)各種平臺(tái)，獲得更多通往企業(yè)的橋梁，例如企業(yè)參觀和短期實(shí)習(xí)體驗(yàn)項(xiàng)目，“讓我們更早、更直觀地感受職場(chǎng)氛圍和實(shí)際需求?！?/p>

　　目前，面向不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)已成為一些高校精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)生的抓手。針對(duì)不同學(xué)科的就業(yè)特色，一些二級(jí)學(xué)院的生涯教育更具專業(yè)辨識(shí)度。西安電子科技大學(xué)集成電路學(xué)部黨委副書(shū)記劉金龍?zhí)岬剑麟娂呻娐穼W(xué)部依托“集成電路強(qiáng)國(guó)行”主題行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，組織西電“芯”青年走遍10余省市，深入20家科研院所、63家行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)，既參與流片項(xiàng)目實(shí)操，也和資深工程師聊職業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生還將訪談案例編撰成《追芯》職業(yè)生涯規(guī)劃讀本，成為學(xué)弟學(xué)妹手邊鮮活的“職業(yè)指南”。為了讓學(xué)生精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)崗位需求，學(xué)部還聯(lián)合多家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，推出31個(gè)產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)崗位技能圖譜，這份“導(dǎo)航圖”讓學(xué)生一目了然地了解某個(gè)崗位需要做什么，以及“為此我需要學(xué)習(xí)什么、鍛煉什么”。

　　劉冰介紹，隨著技術(shù)發(fā)展，珠?？萍紝W(xué)院在服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面，也在深化數(shù)字化轉(zhuǎn)型與個(gè)性化服務(wù)，開(kāi)發(fā)與完善校本智慧生涯教育平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)，整合學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、技能證書(shū)、實(shí)踐活動(dòng)、測(cè)評(píng)結(jié)果等多維數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生“生涯數(shù)字畫(huà)像”，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)軌跡可視化。個(gè)性化智能推薦系統(tǒng)可以基于“數(shù)字畫(huà)像”和算法分析，為學(xué)生智能推送匹配的課程資源、實(shí)習(xí)崗位、競(jìng)賽活動(dòng)及職業(yè)發(fā)展路徑建議，提供“千人千面”的精準(zhǔn)化指導(dǎo)。

　　此外，珠科拓展產(chǎn)教融合，共建“訂單式”生涯教育項(xiàng)目，與行業(yè)龍頭企業(yè)及珠海重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群合作，共同開(kāi)發(fā)針對(duì)特定崗位能力的微專業(yè)、認(rèn)證課程和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在校期間就能獲得“準(zhǔn)職業(yè)人”的系統(tǒng)訓(xùn)練。

　　“職業(yè)生涯教育不是‘聽(tīng)道理’，而是‘動(dòng)手做’?！蔽靼搽娮涌萍即髮W(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程骨干教師黃麗娟介紹，西電的生涯課程始終緊扣實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師布置“職業(yè)生涯人物訪談”作業(yè)，讓學(xué)生課后采訪親友或校友，再回到課堂分享“從別人的職業(yè)故事里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”；設(shè)計(jì)“心儀崗位說(shuō)明書(shū)”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主查資料、問(wèn)行業(yè)人士，梳理目標(biāo)崗位的職責(zé)、要求和發(fā)展路徑，在主動(dòng)探索中深化認(rèn)知。為了讓課程更貼合學(xué)生需求，學(xué)校會(huì)課前調(diào)研需求、課后收集反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整內(nèi)容，還特意邀請(qǐng)企業(yè)HR加入授課隊(duì)伍，把20余位西電學(xué)子的真實(shí)求職故事編進(jìn)課件，“用‘從備戰(zhàn)考研到秋招上岸’的學(xué)長(zhǎng)當(dāng)案例，學(xué)生聽(tīng)得更投入，也更有代入感。”

　　除了學(xué)校里的各類平臺(tái)和服務(wù)，一些受訪大學(xué)生也會(huì)在校外平臺(tái)上查找職業(yè)規(guī)劃相關(guān)信息，其中受訪者利用率最高的是公共招聘網(wǎng)站(55.36%)，社交媒體平臺(tái)(53.83%)占據(jù)較大比例，此外還有各類就業(yè)服務(wù)平臺(tái)(42.56%)、知識(shí)分享社區(qū)(34.55%)、參加企業(yè)開(kāi)放日或職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)(24.78%)、參與行業(yè)峰會(huì)或講座(21.58%)、通過(guò)參與實(shí)習(xí)等活動(dòng)形成認(rèn)識(shí)(20.43%)等。李順星今年夏天就參與了中國(guó)青年報(bào)·中青校媒與BOSS直聘聯(lián)合主辦的活動(dòng)“青云計(jì)劃”——未來(lái)媒體人實(shí)訓(xùn)營(yíng)?！斑@也是了解職場(chǎng)的一個(gè)重要渠道?！崩铐樞钦f(shuō)。