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　　在昨日舉行的高中課程改革峰會(huì)上，首都師范大學(xué)教授、國(guó)家《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組成員張飴慈在談到中學(xué)數(shù)學(xué)課改問(wèn)題時(shí)，列出了他所認(rèn)為的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：忽視數(shù)學(xué)應(yīng)用性教育

　　張飴慈認(rèn)為，在目前的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中往往忽視了一個(gè)基本問(wèn)題，即關(guān)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教育。

　　很多老師會(huì)告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，將來(lái)才有用。張飴慈說(shuō)，僅僅這樣是不夠的，老師們應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生灌輸一種思想，即數(shù)學(xué)在日常生活中就是有用的，生活中的許多問(wèn)題都可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去討論和分析。

　　誤區(qū)二：簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化

　　張飴慈說(shuō)，目前一些老師喜歡出難題來(lái)為難學(xué)生，認(rèn)為讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很難、很抽象才能激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，這樣是不對(duì)的。

　　他說(shuō)，作為一個(gè)老師，要想讓學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生感到老師教給他的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易，自己能掌握得很好，題目也都會(huì)做，這樣學(xué)生才對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有信心。好的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該把數(shù)學(xué)中難懂的內(nèi)容講容易了，把學(xué)生不容易理解的講得很好理解了，而不是與此相反。

　　誤區(qū)三：題海戰(zhàn)術(shù)

　　張飴慈談到，能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的題目有很多，但是在教學(xué)中，老師不可能把所有題目都拿來(lái)給學(xué)生講解。這中間就有一個(gè)篩選的問(wèn)題，而篩選的關(guān)鍵就是，老師們首先要明確每部分教學(xué)中要教給學(xué)生的是什么，要達(dá)到什么目的。 （見(jiàn)習(xí)記者梅瑩）